口杜建忠
在初中语文中作文占据了一定的比例，作文是展现一个学生文学、思政道德、词汇表达素养的重要体现，也是衡量一个学生语文水平的重要指标，对语文学科的教学质量与教学效率起着至关重要的作用。但是当前的初中作文教学现状却不尽如人意，很多学生害怕写作文，甚至对作文练习有抵触情绪。面对这种情况，教师需要不断完善初中语文作文教学，以合理的方式与方法提高学生的作文能力。
1.重视初中生的写作程度。初中生的写作程度关系到了对初中语文的总体认识以及掌握程度，并且对学生的文学素养有所表现，对学生的学习态度、学习效果有所影响。从学习观念上分析，初中语文教师需要对初中生的写作加以重视以及引导，保证每一位学生都能够参与到作文写作之中。作为一名合格的语文教师，需要对作文的重要性有所了解，并讲解给学生，让每一位学生都能够对作文写作加以重视。此外，在课堂上初中语文教师要严格对待，对每一位学生的作文进行批改，在潜移默化中改变学生惧怕作文写作的尴尬局面。
2.激发学生的写作热情。兴趣是提高学生作文写作的关键因素，初中生只有具备学习的兴趣，才能形成最佳的心理状态，才能在日后的作文训练之中满腔热忱地进行练习。其中在激发学生写作兴趣以及写作热情的时候，需要从以下4点出发。①以题目激发起学生的写作兴趣，语文教师可以选择新颖性的题目以及启发性的题目，以此激发学生强烈的写作欲望。②以情绪激发学生的写作兴趣。在语文写作训练的时候，语文教师要为学生营造一个愉悦的氛围，设计一段热情洋溢的写作导语，利用生活之中的真人真事，让学生能够在强烈的情感场作用下激发出写作的热情。③以情景激发学生的写作兴趣。语文教师可以设定不同的情景，唤起学生对日常生活以及生活中所需要的各项视力，启发学生进行想象，激发学生内心的情感，以此激发写作热情。④以实物激发学生的写作兴趣。语文教师在开展作文训练的时候，可以将部分看得见、摸得着的物体展现给学生，并给予学生适当解说，以此提高学生的学习兴趣。
3.积累作文写作素材。第一，在课堂上语文教师要将课文吃透，将课文中涉及到的优美段落、句子进行积累，引导学生在作文写作中能够将其进行应用或者模仿。第二，要指导学生应用社会中所发生的各种事项，帮助学生在社会生活中积累素材，保证作文写作生活化。第三，在作文写作过程之中，语文教师要引导学生多思考、多分析，对生活中出现的事项进行记录，将生活中遇到的典型的人和事进行记录，这样才能保证在今后的文章写作中有话可说，有内容可写。
4.引导学生对他人文章进行模仿。模仿是成就一件事情的关键因素，在初中生作文练习中也具有重要的作用，作文写作需要生活，同样需要思想，但是由于初中生每天所接触的课程比较多，生活面比较狭窄，自身思想观念不成熟，没有根据自己的写作习惯形成系统的写作方法。此外，由于初中生心智发育不够成熟，所以对待生活中的各种事情缺乏了解，无法提出充足的建议与意见，这种情况下初中生需要采取模仿的方式，广泛汲取他人的写作方法以及写作经验。可以先从模仿句子、模仿段落开始，然后模仿立意、模仿结构。比如在学习鲁迅先生《从百草园到三味书屋》这一课之后，语文教师可以要求学生模仿这一篇课文中的部分段落写作，比如像捕鸟过程中的动词描写，让同学也进行同类文章的写作。或者在学习朱自清的《春》之后，可以让学生模仿这一篇课文写一篇《冬》《夏》《秋》等，并且教师要对学生的模仿进行细心指导，这样能够提高学生的写作水平。
5.加强作文写作的评论。进行有选择性的修改。语文教师在评阅修改的时候可以选择几组具有代表性以及典范性的学生作文进行分析与指导，并且要为不同层次的学生提供范例，给予学生启发性的指点批阅。
当场阅读批阅修改。语文教师需要对当堂所完成的作业采取快速浏览的方式，对学生作文中所存在的问题进行修改与评阅。如果时间不足，那么可以利用课余时间，寻找学生进行面改，这种修改方法不会让教师陷入长时间的疲劳状态，并且也会加深学生的印象，激发起写作思维。一般而言，这种阅读批阅的方式比较适合具有一定写作技巧、并且思维比较活跃的学生。
师生讨论修改。顾名思义，这项修改方式是教师与学生共同批阅修改，对学生写作中所出现的各种疑问句子、看法等进行讨论与分析，在教师的点拨中可以提高学生的写作水平。
学生自己点评。学生自己点评的方式是最具效率与质量的方式之一，学生对作文的句子、错别字、结构等进行审视，将意见进行描述。这种修改方式可以是学生互评，也可以是学生自己评论，在学生相互评论的过程中，能够取长补短，相互借鉴，提高学生的自我分析以及纠错能力。
初中作文教学是一项非常复杂的过程，需要教师进行长时间的指导。要想真正提高学生的写作能力，语文教师需要不断创新，不断丰富学生的写作素材，让学生在写作中放开心态，放飞心灵，笔下生花，写出具有创意的文章。
（作者单位甘肃省酒泉市敦煌市黄渠中学）