关键词：中职学校矿井通风安全教学
在我国各矿产企业中，经常出现各种施工安全事故，不仅直接影响企业经济效益和未来发展，而且严重威胁工作人员的生命财产安全，甚至对社会的稳定发展造成负面影响。为了满足社会发展需求，很多中职学校都开设了矿井通风与安全课程，但课程教学中存在的问题有待进一步解决。
一、中职学校矿井通风与安全教学存在的问题
1.教学实践设计缺乏科学性
在矿井通风与安全教学的过程中，教师主要是在学生充分掌握矿井通风与安全理论知识后，在该学期末集中一周时间，通过科学合理的引导，让学生独自对某一新建矿井通风系统进行设计与优化。在这段时间内，学生不仅需要对新建矿井通风系统进行设计，还需要书写课程设计报告，并绘制不同时期的通风系统，学生完成任务有较大的难度。甚至在实际教学期间，许多学生直接机械地粘贴、抄袭及拷贝，以求完成任务。虽然教师可以较为直接地对学生进行教学辅导，但实际辅导效果较弱，甚至一些学生还不能得到教师较为及时的辅导。
2.课程任务设计不够完善
在矿井通风与安全课程教学期间，课程设计的题目相对较少，使得许多学生的设计任务书内容与题目相同，致使部分学生不进行积极的思考，不认真完成任务。笔者在实际教学中发现，抄袭现象相对较多，不利于学生的创新水平与独立工作能力的发展，并导致学生基础知识的运用与设计分析能力明显降低，同时还使学生的毕业设计质量低下。此外，一些课程设计任务陈旧，煤炭等资源的开采还在使用已经淘汰的开采方法，导致学生的理论与实践之间联系较弱，不能满足矿井的现代化发展需求，妨碍了对学生的创新能力以及实践能力的培养。
二、教学课程设计优化措施
1.优化任务书选题模式
如果矿井通风与安全课程仅有1～2个题目，就不能确保所有学生都能独立积极地完成课程设计的任务，因此需要确保课程设计具有丰富的内容和较强的多样性，充分满足各层次学生的实际需求，使得学生在完成课程设计时从互相模仿逐渐转变为积极思考。同时，矿井通风与安全教学的课程设计的时间相对较短，因此可以选择典型的矿井通风系统设计方案，提高与中职学校矿井通风与安全教学内容的契合度，使学生经历较为完整的设计流程。此外，课程设计的题目难度也应适中，在确保学生能在规定时间内独立完成的同时，考虑题目的难度，所以需要对经典的案例进行选择。
2.创新设计组织模式
中职矿井通风与安全教学课程设计的主要目的是提升学生的问题分析与解决能力。因此从人才培养角度进行分析，在学生经验不足的环境下，科学的团队合作可以促进学生问题分析与解决能力的全面提升。以往的课程设计对于一人一题的形式较为重视，为了在较短的时间内完成对自身需要的课程进行设计，所有学生都只关注和重视自身要完成的任务，导致学生之间的交流相对较少。所以，教师需要对课程设计模式进行创新与优化，对学生进行差异化管理，在实际设计分组期间，需要确保各组之间学习基础的平衡。各小组还需要选择相应的组长，并明确其责任，组长明确组员的责任，为组员分配任务，创建较为良好的学习环境，从而进一步促进中职矿井通风与安全教学质量的快速提升。
三、中职矿井通风与安全教学优化措施
1.加大通风安全知识教育力度
在矿井中，通风安全具有极为重要的作用与地位。其在为矿井输送新鲜空气的同时，也充分满足了工作人员对氧气的需求，并在一定程度上对矿井中的有害气体以及灰尘等进行科学排放，使矿井施工作业环境得到优化与改善，为良好的开采工作提供完善的条件。在对学生进行通风安全管理教育期间，教师要让学生明确以下三个方面。
第一，了解矿井通风的重要性。在矿井工作期间，如果缺乏氧气，将会对工作人员的生命财产安全造成严重的影响，如果矿井中存在大量的有毒气体，也会对工作人员的生命财产安全造成威胁，妨碍矿井工作顺利地进行。因此，矿井通风在实际生产中属于基础的施工环节，缺乏通风则会严重影响矿井的顺利施工。
第二，掌握矿井中空气的实际变化。在各种因素的影响下，矿井中的空气与地面空气的成分有较大的差别。只有对矿井中的空气成分进行科学的掌握，才能促进矿井通风与安全教育效率的全面提升。地面空气在进入到矿井时，环境会出现较为明显的变化，同时空间范围也具有了较强的约束性，在化学反应与物理反应的影响下，空气的成分与浓度出现极为明显的变化。矿井中的温度、湿度以及气压等物理变化也会在一定程度上使空气浓度明显改变。各种化学反应会使矿井中的空气成分出现明显变化。例如，支撑矿井结构的木质设备在出现腐烂时会形成相应的氮气，炸药在爆炸时也会形成一定量的氮气。在这些有害气体浓度相对较高并高于相关标准时，对矿井工作人员的呼吸道与皮肤等具有较强的刺激性，导致工作人员呼吸困难，使工作人员的生命财产安全受到威胁。因此，教师在进行矿井通风与安全教学时，应对矿井中空气变化情况进行科学有效的教学，这具有极为重要的作用与意义。
第三，针对有害气体进行教学。当矿井中出现有害气体时，要结合实际需求利用各种通风方法，将矿井中的有害气体排放出去。例如，应科学使用风窗、风障以及风筒等设施，同时还需要定期对各种通风设备进行科学的检测。教师在进行矿井通风与安全教学时，还要让学生了解，如果工作人员在有害气体等因素影响下出现中毒现象，需要第一时间将中毒人员转移到空气较为新鲜的位置，及时实施合理的抢救。
2.实践与理论有机结合
通过对我国当前发生的各种矿井安全事故的分析与研究，笔者认为，在中职矿井通风与安全教学期间，教师需要利用科学的方法将实践教学与理论教学进行充分的结合，逐渐形成较为完善的教学方法，即让学生先对相应的理论知识进行全面的了解与掌握，然后学生才能在进行实践学习时对理论知识进行科学的运用，在促进学生实践能力提升的基础上，促进学生创新能力的快速形成，使学生可以较好地处理矿井中出现的各种突发事件。
一方面，要进行理论知识教学。教师在进行课堂教学期间，要让学生对矿井通风与安全基础知识进行全面的了解与掌握，并使学生逐渐形成较为完整的知识体系。在进行理论知识教学的过程中，教师可以结合实际需求，合理运用案例教学、分组探讨教学以及专题教学等全新的教学模式，促进学生对基础知识的掌握和提升。虽然矿井通风与安全教学具有较强的实用性，但其理论知识比较枯燥，因此教师需要利用科学的方法全面增强课堂教学的生动性与趣味性，从而促进学生学习积极性的提升。例如，中职院校可以聘请矿井一线工作人员，请其来校进行相应的专题讲座，并结合矿井中的实际情况对相关的知识进行讲解，这样不仅可以促进学生综合素质的全面提升，还可以让学生充分了解矿井通风与安全教育的重要作用。
另一方面，要进行实践教学。根据当前实际教学需求，矿井通风与安全教学需要充分运用实习教学与实验模拟教学模式。在实施实验模拟教学时，教师可以利用多媒体对现场实际情况进行模拟，并以此为基础进行教学，或者在实验室中进行科学的模拟教学。
多媒体教学模式具有较强的灵活性与生动性，可直观地将各种理论知识进行展示，在展示各种操作标准与流程等较为抽象的过程时，运用多媒体教学方法可通过视频与动画等手段将静态呈现转变为动态呈现，让学生较为直观地了解与掌握实际的操作流程，也可促进学生学习积极性的全面提升。教师在对案例进行展示时，可以更好地发挥出多媒体教学的真正作用，这与教师的直接讲述相比具有较强的直观性，通过动画以及录像等方法，可以将所有的事件与流程进行完整的展示。与此同时，还可以为学生的视觉感官带来较强的刺激。因此，利用多媒体技术对矿山爆破等情境进行模拟，可在一定程度上实现实践与理论的有机结合，能较好地弥补教学中存在的不足。
中职院校在条件允许时，还可以结合实际需求，组织学生进行实践教学活动。在现场实习期间，学生可以更好地了解和掌握现场出现的情况，促进应变能力的快速提升。与此同时，学生需要了解矿井存在的危险环节，并针对危险源制定完善的应对措施和安全措施，这也能使学生的综合素质得到全面的提升。
3.严格把控教学考核
矿井通风与安全教育直接影响相关工作人员的生命财产安全，因此需要提高对教学的重视程度。为了使矿井通风与安全教育落到实处，需要对教学考核进行严格的把关。教师在对学生进行考核时，不能根据自身的主观意愿以及兴趣等对考核进行干预。教师应将学生的应对能力、实践能力以及基础知识的掌握情况等作为考核的主要内容，考核标准也需要满足相关需求，考核既要针对学生对矿井通风与安全知识掌握的规范性与熟练程度，又要充分体现出学生学习期间的创新能力与学习能力。
四、小结
综上所述，当前在各种因素影响下，矿井通风与安全教学存在一定的不足，为了促进教学质量的提升，教师要结合实际需要，通过严格把控教学考核、实践与理论有机结合等方法，科学进行矿井通风与安全教学，促进教学质量的全面提升。
（作者单位：邯郸工程高级技工学校）