摘要：针对计算机类专业的特点，在开展“电子商务应用”课程教学的同时注重实践环节并拓展知识广度，将电子商务相关知识与专业特色相结合，从教学内容、教学手段、实践环节等多角度对课程进行改革。通过一系列改革措施，让学生全面了解和学习电子商务的核心理论知识和前沿技术，并能够利用专业技能，设计并实现一个电子商务系统，在完成系统的同时，将所学知识融入其中，有助于提升学生的学习兴趣和教学效果。
关键词：电子商务应用；教学内容；实践环节；教学改革
随着电子商务技术的飞速发展和广泛普及，“电子商务应用”已成为计算机科学与技术、信息管理与信息系统、软件工程、市场营销、物流工程等非电子商务专业一门重要的专业必修课或选修课。对于计算机科学与技术、软件工程等计算机类专业而言，在开展“电子商务应用”课程教学的同时，与专业特色紧密结合，让学生在了解和掌握一些电子商务基本理论知识的基础上，充分利用专业特长，将理论与实践相结合，完成电子商务系统的设计和实现等工作，全面提升学生的动手实践能力和创新创业能力。引言
“电子商务应用”课程主要面向计算机类、软件类、营销类、物流类等非电子商务专业本科生和专科生[1]，可作为必修课或者选修课开设。目的在于通过本课程的学习，让学生能够了解电子商务的诞生和发展、电子商务相关技术及发展趋势、电子商务的应用领域及研究热点，理解并掌握电子商务的基本概念、基本方法和基本知识，并具备一定的电子商务系统规划和设计能力，进而拓宽专业知识面，为从事相关工作奠定基础。
“电子商务应用”课程具有较强的实践性，其教学内容需要与生产实际紧密结合，强调培养学生的动手实践能力和创新创业能力。针对计算机类专业，结合专业特点和优势，从电子商务系统的设计与实现、搜索引擎的原理与实现、电子商务数据挖掘等几个领域进行深入的讲解和实验，让学生具备相应的知识基础与实践能力。
通过多年的教学实践，我们从教学内容、教学手段、实践环节等角度对“电子商务应用”课程进行改革并取得了良好效果，本文主要从教学内容、教学手段、实践环节等几个方面对“电子商务应用”课程教学改革与实践进行较为详细的说明和阐述。
1、“电子商务应用”教学改革与实践1.1教学内容及教学手段的改革与实践
目前，国内很多高校非电子商务专业的“电子商务应用”课程的总课时量较少，笔者所在高校该课程总课时为32课时，其中24课时为讲授课时，8课时为课内实验课时。考虑到课时相对较少，为了更好地提升教学效果和学生的学习兴趣，在教学实践中引入案例驱动式专题教学以及学生专题汇报和主题报告等教学手段[2-3]，同时对教学内容进行优化和调整，在教学中融入大量真实案例，让学生通过案例理解和掌握所学知识并熟悉电子商务在实际工作、学习和生活中的应用。
1.1.1案例驱动式专题教学
在“电子商务应用”的教学过程中，主要采用专题讲解和案例分析的形式，将整个教学内容划分为8个专题，每个专题2-4课时，在每个专题中结合案例对相关知识与技术进行讲解，8个专题的核心内容及相关案例如表1所示：
在讲解案例时，采用多种教学形式，包括数据可视化及比对、视频演示、案例分析和讨论等，通过丰富的教学案例和多样化的教学形式激发学生学习热情。
1.1.2学生专题汇报和主题报告
在教学实践中，将个别专题单独提取出来，要求学生分组完成一个专题汇报，递交专题报告文档并制作PPT课件在课堂讲解，专题汇报以学生作为教学的主体。在以往的几次教学实践中，我们将第7个专题“物流概述”作为学生汇报专题，4-5名学生作为一个专题汇报小组，每组负责收集和整理一家国内外知名物流或快递企业的相关资料，包括企业的诞生、现状和发展以及企业掌门人的一些信息，每个学生负责一个子课题，最后每组将内容整合成一份完整的文档及PPT。
此外，要求学生在课外时间针对电子商务中的某一前沿技术和主题，例如移动社交电商、物联网技术与电子商务、增强现实技术（AugmentedReality，AR）、基于位置的服务（LocationBasedService，LBS）、O2O（OnlineToOffline）电子商务、虚拟现实购物平台等，选取一个合适的主题后收集并整理相关资料，撰写主题报告，以个人为单位提供一份完整、规范、正确的主题报告，更好地了解电子商务的前沿技术和发展趋势。
通过专题汇报和主题报告，一方面提升学生在教学过程中的参与度与积极性，另一方面培养学生的信息检索和分析能力，同时提高书面表达能力和口头表达能力。学生能够自主学习相关知识，有助于提升学生的综合素质。
1.2实践环节的改革与实践
“电子商务应用”的实践教学包含两个部分：课内实验和课外实践。结合计算机相关专业的特点，要求学生将所学软件开发技术应用到电子商务系统的设计与实现中，采用项目驱动教学以及课内实验和课外实践相结合的形式[4]，4-5名学生为一组，规划、设计并实现一个完整的电子商务系统，并将网络营销、搜索引擎优化、推荐系统等内容融入其中，制定相应的营销方案并实现一个简单的推荐系统。
在教学大纲中，课内实验共8课时，分为4次实验，具体实验内容和基本要求如表2所示。
通过课内实验和课外实践，学生从系统规划和可行性分析入手，依据需求分析、系统设计、系统实现、系统测试的软件工程流程完成一个电子商务系统的开发工作，并提供相应的营销推广方案。在实验和实践中，学生不仅巩固了计算机专业知识，深入理解电子商务相关技术，还可以在项目规划和实现中培养和提升创新创业思维[5]。学生可使用所完成的项目参与各类创新创业项目的申报工作以及各级各类相关学科竞赛，例如“挑战杯”大学生创业计划竞赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、中国大学生服务外包创新创业大赛等一系列创新创业竞赛等，进一步提升学生的综合能力和就业竞争力。
3、结束语
对于计算机相关专业学生而言，“电子商务应用”课程有助于拓展知识面，能够将所学软件开发技术与具体应用领域相结合，理论联系实践，培养创新创业思维，提升项目开发能力。从教学内容、教学手段、实践环节等多角度对课程进行改革和优化并将其应用于教学实践，有助于学生更好地理解和掌握所学知识。
(1)引入案例驱动式专题教学，通过一系列专题，让学生全面了解和掌握电子商务相关知识和技术；
(2)通过学生专题汇报和主题报告，让学生更好地了解电子商务的前沿技术和发展趋势，提升学生的自主学习能力和综合素质;
(3)从专业特点入手，采用项目驱动教学以及课内实验和课外实践相结合的形式，要求学生分组设计和实现一个电子商务系统，进一步提升学生的软件项目开发能力和创新创业能力。
参考文献：
[1]张宝友,吕旭芬.非电子商务专业电子商务课程教学内容问题探讨[J].硅谷,2008(6):98.
[2]覃征,徐文华.电子商务课程教学法研究与实践[J].中国大学教学,2008(8):40-41.
[3]曹丽蓉,杨光.电子商务课程案例教学研究[J].电子商务,2015(10):84,87.
[4]许蕾,李言辉.项目驱动的电子商务课程教学[J].计算机教育,2016(1):94-96.
[5]柳华梅.电子商务教学中的创新思维及创业引导分析[J].电子商务,2015(5):62-63.
作者简介：
刘伟，湖南中医药大学管理与信息工程学院，博士，高级工程师，软件理论与技术教研室副主任，研究方向：电子商务、软件工程和数据挖掘。
丁长松，湖南中医药大学管理与信息工程学院，博士，副教授，信息科学与工程系主任，研究方向：云计算，大数据和中医药信息学。