□郭付军
高中时期对学生来说是最后的冲刺阶段，因此学业任务会比较繁重。高中阶段的体育课因此也就更少了，但是对学生来说，必要的体育锻炼又是十分重要的，因此如何上好体育课对高中体育教师来说也是一个十分重要的问题。现在随着新课改的推行，学科与学科之间的联系也在不断加强。体育是一门相对来说比较独立的基础学科，但是这也并不是说体育课与其他学科之间就没有联系了。恰恰相反，体育课与很多学科都有着十分密切的关系，如语言类学科、数理化，等等。这也就为体育教师提供了一个新的教学思路，如果在教学实践中把体育教学和其他学科的知识联系起来，那么不仅可以让学生们体会到体育教学的内涵，同时也可以让教学质量有一个大的提升。因此如何加强体育与其他学科之间的联系以及知识渗透，最终实现“1+1>2”的教学效应也就是本文所要探讨的问题。
一、开展高中体育联系教学
不论是在小学、初中，还是在高中的教学中，体育都是一门相对来说比较独立的基础性学科，并且很少受到重视，在高中的课程中更是明显，很多时候体育课都没有发挥应有的教学效果。这主要有四方面原因：首先是因为我国目前还属于应试教育，这种习惯性的影响是根深蒂固的，并且存在普遍的急功近利的短视心态，对体育都抱着一种不重要的心态。仅有少部分高校的体育专业学生才会重视体育这门课程，大部分学校以及广大的师生都认为高中体育属于不重要的“软性”课程，认为体育课对自己的学习成绩没有什么作用。其次是高中阶段的学生的年龄段一般是介于16—18岁之间，这个年龄段的孩子都应该是正处在一个活泼好动的阶段，对体育类的活动都有着极高的热情与喜爱的态度，都非常乐意去参与，但是高中又是学业最繁重的阶段，因此为了学业他们不得不放弃体育而选择了语数外等主要的学科，把对体育活动的喜好压抑在心中。再次是我国的体育课教学多是以对学生的基本训练为主，这类训练的体能消耗量比较大，容易产生疲劳感，而这对于正处在学业繁重阶段的学生来说十分辛苦，学生很难接受。最后是在过去传统的高中教学过程中，教学手段、教学模式都比较单一，并且评价学生的机制也是仅以成绩来断定一个学生，这些都难以激发学生的学习兴趣，慢慢地就会让学生失去对体育课的兴趣，最终从喜爱体育运动发展成虽然喜欢体育活动但就是不喜欢体育课的这种现象。所以，将体育教学与其他学科联系起来，不仅可以让体育课的课堂气氛活跃起来，创设更加好的教学情境，增加师生之间的互动，让体育教学更加和谐，还可以让体育课的教学质量、教学结构等都得到优化提高，激发学生的潜能。
二、简要性实践
通过实践可以看出，在高中教育中，体育课的教学内涵十分丰富，不仅可以和数理化、史地生这些主要的学科联系起来，还可以与外语、信息技术、美劳思等多个学科都联系起来，不仅可以满足学生在学习上的需求，也与学生的身心发展需求相符合。
1.音乐课与高中体育之间的联系和运用。学生在进行体育课的活动前后以及进行中，都会不可避免地产生各种不同的比较复杂的情感体验，像紧张、烦躁，还有身心疲惫的疲劳感等，在这个时候学生就需要得到一定的抚慰、减缓、消除以及恢复。这时体育教师就可以把音乐课余体育结合起来。因为“音乐是人类最美的语言，并且具有一种难以抗拒的魔力”，通过不同旋律、节拍、音色等的组合产生千变万化，并和人的情感会产生撞击、共鸣，让学生可以享受音乐带来的享受和乐趣。在上体育课时，可以在像武术、健美操、田径等活动与训练中播放一些合适的音乐，根据实际情况以及学生的发展需求，选择恰当的音乐，进而实现激励、支持等目标，让体育音乐的作用得到更大的发挥。
2.信息技术与高中体育之间的联系和运用。通过多媒体现代信息技术，不仅可以图文并茂，还可以让学生的印象更加深刻，对教师来说操作也是更加便捷，可以在转换教学观念、激发学生的兴趣以及提高教学效果等上合理运用，为体育教学活动提供良好的强大的支撑。比如在学习韵律操时，教师就可以先通过多媒体技术设备让学生直观地看到整套操的动作，同时还有优美的乐曲，激发学生的学习兴趣。对于一些难度比较大的动作或是易出错的动作则可以反复播放，增强学生的记忆。
3.物理与高中体育之间的联系和运用。对学生来说，物理化学和体育可以说是完全不沾边的，如果将物理的一些知识合理地运用到体育教学中，就可以很有效地提高学生的运动能力。比如教师在教导学生短跑的“蹲踞式”起跑时，大小腿的夹角、两脚的站位、身体的重心等都包含着物理知识。如果教师在教学时让学生把自己所学到的相关的这些知识运用到体育运动中，不仅可以让体育活动更加轻松，还可以把学到的物理知识加以运用，让学到的知识不再是死板的，而是可以灵活运用到实际的学习生活中的。
在今后的体育教学中，应该合理地并且要善于运用体育与其他学科之间的联系，通过不断的渗透、联系与整合，让学生可以得到全面的发展，让体育教学效果更好。
（作者单位山东省滨州市滨城区第二中学）