◎任勋
时事热点作为高中思想政治教学的重要组成部分，是学生了解国内外重大事件的亮丽“窗口”，也是学生学习政治理论知识的最佳“佐料”。时事热点本身所具有的强烈现场感和思想性，使得时事热点新闻更成为培养和增强学生政治理论素养的核心平台。高中思想政治是一门与经济、政治、文化生活息息相关的课程，它本身所具有的与时俱进的特点，使其与时事热点一直保持着密切的关系。但由于受到传统应试教育思想的束缚，高中思想政治教学经常停留在空洞的理论灌输，教师照本宣科，学生死记硬背，没有充分发挥出时事热点的正向功能，再加上高中生一直处在繁忙、紧张的学习高压下，针对时事热点的教学一度出现旁落。因此，为了重新点亮高中思想政治课堂，扩宽学生视野，增强学生的政治素养，时事热点的作用不可被忽视。
一、利用时事热点，提升学生兴趣。
兴趣是学生学习的原动力，更是学生学习最好的老师。而富含时代性和新颖性特征的时事热点，往往能够以新鲜的材料为学生创设一个个崭新的学习环境，大大地提升了学生的学习兴趣，激发出学生强烈的学习热情，同时也增强了高中政治课堂教学的感染力和向心力。例如，学习《纸币》这一内容，当教师要引导学生认识“制造假币是一种违法行为”，自觉维护人民币安全，并提高辨别假币的能力时，教师巧妙地以“建国以来最大假币案:团伙百万建窝点印钞2.1亿”这个时事热点作为教学案例，由于这起案件是广东省刚刚破获的伪造假币大案，也是建国以来最大的假币案，学生一看到热点题目，便被自己的好奇心驱使着，学习兴趣顿时高涨起来，每个学生都仔仔细细地了解了这起假币案的来龙去脉，并学会根据《刑法》中对“伪造货币罪”的有关规定畅谈自己的感受。教师还可以巧妙地结合“角色扮演法”辅助教学，让学生扮演“法官”的角色审判这些罪犯，整个教学课堂氛围顿时高涨起来。
二、利用时事热点，助力要点剖析
高中思想政治学习的内容根据高中生的成长和学习规律，已经上升到一定的理论程度，对高中生的政治理论素养提出了新的要求和挑战。理论是源于对实践的反思、总结、追索和升华的，不可能脱离活生生的现实情境孤立存在，而是需要扎根于生活这块沃土，依靠一个个典型、鲜明且新颖的案例帮助解决各种政治、经济、文化、哲学等理论要点。然而，虽然教材内容的编制具有一定的代表性和稳定性，但政治课程是极具时代性的课程，很多教材上的时事案例已经不适合学生的学习需求，无法激发学生强烈的学习热情，而时事热点正是对一个时代生活的集中反映，运用时事热点助力要点剖析，是理论紧密联系生活的综合体现，更是培养学生政治素养和综合理论水平的关键。
例如，在学习《人民代表大会：国家权力机关》这一章节时，教师就可以全面以“十八届五中全会”为时事阵地，利用各种典型时事和案例来辅助教学，如通过剪辑人大代表行使权力的各个镜头，来帮助学生生动形象地认识人大代表所行使的各项权力；又如通过整个会议的概括材料学习，引导学生了解全国人民代表大会召开的流程，以及全国人民代表大会所行使的职权，并借此知识的辐射和迁移，学习地方人民代表大会的有关知识，等等。
三、利用时事热点，创造应用情境
高中思想政治并非简单理论性的记忆堆积，理论来源于实践，最终还要回归到实践的检验和应用中去，而时事热点所构建出的应用情境，正是学生学以致用的舞台，也是时事热点助力高中生进行思想政治课程学习最为有效的环节。因此，高中思想政治教师要善于利用时事热点的时代性、思想性和实践性，鼓励学生积极运用所学理论知识解决热点时事中所隐含的各种现实问题，真正引导学生学会运用“理论联系实际”的方法展开有效的学习。
例如，在学习完《为人民服务的政府》这一单元后，教师可以巧妙地结合全国上下广泛开展的“党的群众路线教育实践活动”这个热点，通过引导学生了解背景材料后，从政府的角度出发，以集体讨论、汇报的形式，谈谈党的群众路线教育实践活动的意义所在。这样一来，不仅能够让原本枯燥乏味的复习指导课堂变得亮丽光彩，而且能够在无形之中引导学生回忆、再现本单元的学习内容，拓展学生学习视野，提高学生的实践应用能力和水平。又如在教学“我国的外交政策”时，教师以“国家主席习近平2015年5月17日在人民大会堂会见美国国务卿克里”这个时事为素材，设置了一个时事问题归纳情境，即习近平所指出的“宽广的太平洋有足够的空间容纳中美两个大国”，这体现了我国外交政策中的哪些知识？从而让学生现学现用，既巩固了知识，也活跃了课堂氛围。
总之，随着社会的不断变革和发展，学生获取资源的渠道也越来越多，对各种时事热点的关注也相应增加，高中思想政治课教师应当充分利用这一契机，将时事热点寓于课堂教学之中，激发学生学习热情，开阔学生学习视野，扩宽学生的学习知识面，并最终点亮整个高中政治教学课堂。
•（作者单位广东省深圳市石岩公学高中部）
（本栏责任编辑石红英）