关键词：技校翻转课堂变频器教学应用
一、翻转课堂模式概述
翻转课堂模式始于美国，是2011年兴起的一种全新的教学模式，在实践中得到了非常广泛的应用。现阶段，翻转课堂教学模式越来越多地应用于教学当中，并且取得非常好的效果。这种模式主要要求教师在教学中准备一些MOOC资料，如电子课件和视频等，通过在网络上传播，引导学生自主学习，然后回到课堂中，让学生积极地参与师生互动，从而达到在课堂外学习，在课堂内内化的效果。这种教学模式直接颠覆了传统教学模式，将课堂内外颠覆，实现教学的有序发展。
通过这种教学模式，可以为我国社会提供更多的创新型人才，为社会提供更多杰出人才。在翻转课堂教学中，教师需要综合教学过程，包含课前准备、课堂互动及课下总结等关键点，确保现阶段教学和教学的需求联系起来，继而提升翻转课堂教学的有效性。
二、技校变频器教学现状
随着社会的发展和教育的改革，教学需要将工学结合起来实现有序发展。由于变频器教学课时不断减少，要在有限的时间内确保教学质量，需要综合整体情况分析研究，找出教学中的重点内容，有序引导，继而实现教学的有序发展。为了适应课时减少、专业性增强的情况，变频器教学逐渐增设了实践教学和实训教学等环节。由于学校调整了课时，必须留出足够的时间引导学生，让学生有更多自主的时间学习知识，这样知识才可以内化。
但是，诸多教学内容和教学时间之间的矛盾，影响教学的发展，也限制着教学的进步。因此，必须在不断实践和授课引导中，融合全新的教学方式。
三、将翻转课堂模式运用于变频器教学中的意义
1.有助于全面提升学生的自主学习能力
使用翻转课堂教学模式，教师要在授课前将每个单元或者是每次课程的内容渗透教学，和学生共同制定自主学习任务书，并在网络上公布。教师要在其中提出单元学习目标和要求，学生要自主填写自己对学习目标的认识和自主安排的任务。在这个过程中，教师要以学生为主体，设计合理的教学目标，提高教学质量。高职学生也可以根据自己的实际情况和教学安排，及时调整好学习进度和学习时间。通过这样的方法，可以提升学生学习积极性，促进教学发展。
2.有助于收到因材施教的效果
综合分析技校学生的实际情况可以看出，不同学生有不同基础。这一情况对开展课堂教学及项目化教学有一定的挑战性。对此，可以融入翻转课堂教学模式引导学生。如果教师可以转变传统教学方式，就可以提升学生的学习积极性，帮助学生调整学习中的不良情绪。通过将学习任务书发布给学生，让学生结合自己的实际情况选择符合自己发展的目标，继而达到教学的有效发展。学生基础不同，对自己的要求不同，选择的课程也不同，通过这样的方式，可以更好地因材施教，帮助学生更好地理解知识。
3.可以全面提升学生的综合素养
在翻转课堂教学中，学生需要在课外学习知识，然后在课内提升自己的研究能力和动手能力。这种方式可以加深学生对知识的理解，让学生感受学习知识过程中的乐趣，从而全面提升教学质量。学生需要综合自己的实际情况，分析在这个过程中对知识的不同认识，并形成属于自己的理解。学生在独立思考的过程中，加深了对知识的理解，有利于提升教学质量。在翻转课堂中，学生一般会以小组的形式参与到学习当中。通过有效引导，正确地处理教学中的内容，确保团队之间的相互协作，让学生在认识自己的同时也理解他人，并在合作中加深对知识的理解，从而增强自身的自主学习能力和判断能力。因此，使用翻转课堂教学可以全面提升学生的素质，促进教学的有序进行。
四、翻转课堂在变频器教学中的应用
1.课前准备阶段
课前准备阶段需要教师综合分析整体情况，将不同基础的学生分成几个层次，然后综合教学的内容探索分析，找出教学中的问题。在准备阶段，教师可以分析教学中出现的情况，并综合考虑整体情况找出教学中的问题，确定解决的方式，让学生在学习中提升自我，促进教学有序进行。在授课中教师要分层次引导学生。除了要录制一些和教学相符合的微课之外，教师还可以寻找一些名校的讲解视频，供学有余力的学生学习。
2.课前学习阶段
课前教育阶段主要是学生自学为主。教师给予学生一些学习标准，让学生通过观看视频学习探索，在学习中加深对知识的理解。学生在学习和理解知识点的过程中，也可以加深对知识的理解。因此，教师在授课时可以根据实际情况，全面引导，让学生在学习中加深对知识的理解。针对网络上大量的MOOC资源，可以让学生自主选择适合自己的课程学习。近年来，随着各个学科和专业的交流共享，出现了越来越多的课程资源。学生也可以综合不同的专业跨学科学习，学校的教研组可以通过搜集资源，分清主题，让学生选择适合自己的专业包学习知识。学生在学习中，可以自主下载一些学习资料，并结合自己的需求，循序渐进学习知识。
例如，在讲解变频器概述部分知识的时候，教师可以将搜集好的知识和布置好的课程摘要提供给学生，让学生自主探索学习知识，将不是很明白的地方记录下来，并在学习平台中询问教师或者是同学。通过师生互助和生生互助的模式，帮助学生加深对变频器的认识。通过视频式的讲解，还可以缓解学生的消极情绪，让学生在自主探索中提升自身的学习能力。
3.课堂活动阶段
课堂活动阶段主要是指在课堂中学生和教师的互动。在这一阶段，教师主要进行答疑、与学生交流，引导学生学习。教师通过分析学生课前学习的情况，确定教学阶段。在了解学生在课上学习的知识点之后，及时纠正学生错误的学习观念，并引导学生正确地认识知识，加深学生对知识的理解。通过这样的方式引导学生，可以纠正学生学习的错误，实现知识的内化。
首先，教师需要转变传统的教学思想，将传统的统一讲解知识点的做法转变成全方位引导学生、帮助学生解答前期学习中出现的问题的方式。在课堂教学过程中，教师要根据学生的实际反应，对学生学习的难点和教学的重点进行详细阐释，对学生自主学习的结果作出合理评价。在变频器实际操作中，由于学生之前已经在视频上学习过操作流程，因此，在课堂教学中，教师只需要对学生进行针对性的引导就可以了。通过引导，让学生了解在实际操作中可能会出现的问题，并让学生以小组的模式完成实际操作。
在教学实践中，笔者综合分析学生的基础、性格、能力等方面情况，依照“组间同质，组内异质”的理念，将学生分成不同的小组，然后让每一个小组中的成员结合自己的实际情况，做好有序引导。通过让学生在小组中操作，加深学生对知识的理解。依据小组探索的结果，分不同的层次进行引导，让具有同能力的学生在学习中都可以很好地理解知识的内容。通过不断分析和引导，让每一名学生发现自己生活的意义，并提升自己的存在感。教师对于成绩优秀的学生，教师鼓励其在课堂中展示自己的成果，以对其他的学生产生一种激励作用。此外，教师还可以选择一些优秀的学生担任班助的工作，和教师一同帮助学生学习提高，继而实现相互提升的教学效果。
4.课后总结阶段
综合与提升是提高教学质量的关键。因此，教师在授课中要综合学生的实际探索，团结协作，让每一个人都可以以小组的模式展示成果，并在授课中给予学生充裕的时间交流成果，让学生在了解其他学生的情况之后，综合其他人给予自己的评价，及时调整自身的状态，继而以多种方式引导学生提升自我。
例如，在教学中，教师可以通过展览作品、小型比赛的方式，让学生共同分享成功的喜悦。同时，在授课中，教师还可以在网站上通过引导，展示不同教学的评价，进行课堂的翻转。为了实现课堂翻转的效果，提升教学的质量，在引导中，教师可以综合教师、学生、学生的同组成员和其他小组成员等的共同评价，给予学生合适的评价。多元化的评价可以让学生更清楚地认识自己。此外，评价的标准不应该仅仅包含学生的成绩，还应该包括学生的学习态度、学习过程情况、学习方法等多个方面。评价之后，教师还需要引导学生反思。通过全面的评价和反思，学生可以加深对知识的认识，提高综合素养。
综上所述，在变频器教学中融入翻转课堂模式，教师要认识到融合的必要性和教学的现状，有针对性地进行教学设计、教学引导和教学评价。教师通过科学全面的引导，因材施教，给予学生更多学习的自由，为学生提供更多的发展空间，进而达到加深学生对变频器知识的理解，提高教学效率和学生综合素养的目的。
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（作者单位：杭州萧山技师学院）