关键词：多媒体教学语文教学利与弊运用发展
多媒体辅助教学与传统的教学不一样。传统的教学是一老师、一黑板、一粉笔、一讲台、一本书就可以完成的一个教育过程，它以老师讲解为主导，采用灌输式教学，所以学生是被动的，课堂气氛也时常是乏味的。而多媒体辅助教学不一样，它可以用电教平台展示老师做的PPT，并结合图片处理技术、声音播放技术、视频观看技术等等，使课文内容变得有吸引力，进一步开阔学生视野，提升了学生积极性，也升华了情感。多媒体辅助教学在语文中的运用使得复杂的问题简单化、枯燥无味的内容生动化，也使隐藏的意蕴浅显化，因而多媒体辅助教学是未来教育的主流教学方法之一。
但多媒体辅助教学在语文教学中的作用是有两面性的，一方面是对语文教学有促进作用，一方面是阻碍语文教学发展。所以我们要合理利用好多媒体辅助教学，让它在语文教育中发挥自己的潜能，为语文教育发展做贡献。
一、多媒体教学在语文教学中的优势
1.提高学生的积极性
传统的教学有时枯燥无味，难以提高学生的积极性、引起学生对学习的兴趣，课堂气氛欠佳。但有了多媒体辅助教学之后，大部分问题就可以迎刃而解了，在课堂上可以用多媒体展示与课本内容相关的图片、视频、录音等，比传统的教学轻松有趣。多媒体辅助教学不仅提高了学生的积极性，还可以合理地缩短教学时间，减轻课外负担，提高教学效率。
如在教学孙犁《黄鹂》这篇课文时，由于天空中时常有小鸟飞，又因小鸟种类繁多，所以人们不一定认识，更不会知道它的习性、特点。但如果上课时老师插入几张黄鹂的照片，让学生了解它的生长环境、体型、特征等，学生就很快可以了解到课本表面所不能呈现的知识。这样不仅可以促进学生在学习中的理解，也可帮助学生加深记忆，重要的是课堂会比较灵动，也可以提高学生的学习兴趣和积极性。
2.开阔学生的视野
笔者曾看过一本书，叫《素质教育在美国》，作者的儿子在美国上二年级，就在老师的指导下搞“研究”，拟题目，查找参考书，找资料，在小学就可以写出非常专业的论文。作者把这种自行查阅资料的方法称为“研究性学习”。从这个例子可以看出在学习中查找资料是多么的重要。现在的多媒体辅助教学就给我们提供了一个很好的平台。学生在学习语文过程中，往往会遇到一些课外知识，而在课本中是不能了解、查找不到有关资料的。虽然说课本的知识丰富多彩，但不能包罗万象。这时就需要学生去查找有关资料，在这个过程中，可以运用网络及多媒体辅助教学，让学生接触到许多不曾学过的知识。这样不仅可以拓宽学生的视野，长期训练还可以提高学生的阅读能力。运用网络查找资料快速又便捷，不像传统的查找资料方式费时又费劲，只要打上关键字搜一搜，就会找到需要的资料。不仅这样，学生还可以通过视频学习，向别人获取资料或交流自己的心得。
学生在家中做作业遇到自己不会、不理解的题目也可以快速地在网上查找有关信息及讲解，这样学生的课下效率会提高，学得更多，进步就会更快。
3.提高学生的能力
时代呼唤高素质、高技术、能创新的人才，也需要有自主能力、写作能力强的人。
（1）提高学生的语文创新能力。多媒体设备教学在语文教学上的运用越来越广泛，大屏幕的使用及各种技术的结合运用使课件生动有趣，但也存在一些问题，“形成一种固定的教学思路：先由教师演示，再由学生操作。”这样的演示教学就使学生产生一种依赖，只会被动地模仿，不会自己创造。如何让学生摆脱这种教学模式？那就要让学生学会创造，从被动地学到主动地学。老师在讲课的时候，不要生搬硬套、一字不落地讲完，要留下任务给学生去思考。
比如，要讲《我的母亲》时，老师开头可以插入小视频等展开课题，但后面就要让学生们多讨论，说自己的母亲，并布置课下任务让学生回去完成一次演讲。这样学生在课下可以有目的地回忆感人事例，做一次与众不同的演示。
（2）增强学生的自主学习能力。社会不缺高智商的人，但自主学习能力强的人是永远供不应求的。当今教育课程要求学生要有讨论合作、自主学习、勇于探究的学习能力。培养学生的自主学习能力，首先要让学生有自己要学习的意识，等学生生成学习的意识之后，就要反复引导他们养成一种习惯。而现在的多媒体辅助教学就可以帮助学生形成自主学习的习惯。
在课堂上，老师运用多媒体辅助教学，学生学到的知识大部分可通过多媒体找到，并通过老师言传身教加以反复运用。这样学生看到多媒体是便利快捷的学习工具，他们潜意识地想去使用它，渐渐就会自己使用多媒体学习。久而久之，学生就会养成一种自己学习的习惯，在多媒体教学的环境下学生会更加主动学习，慢慢地在没有多媒体教学的情况下学生的自主学习能力也会渐渐提高。
（3）提高学生的写作能力。运用传统的方式上作文课，学生只是了解了一些理论知识，到真正动手时却无从下手。笔者曾经采访过一些学生，他们说如果作文课单凭老师讲，会听得一头露水，但如果老师使用了多媒体辅助教学，他们写的作文分数就比较高。现在的作文课可以运用多媒体辅助教学，老师可以在课上展示从网上找到的优秀作文，给学生们讲解别人是怎么构思的、运用了什么方法，又是怎么论证观点的。这样学生就可以模仿着来写作。苏格拉底曾提出“模仿说”，说艺术是从模仿来的，而写作也是艺术，也应从模仿开始。
4.创新教学模式
信息社会给经济带来发展的同时，也给教育带来了便利。为了满足教育的新需求，教育改革势在必行。全国都在发展教育，多媒体教学在边远地区也得到了运用。笔者曾从电视上看到这样的一条信息，在藏区有一所以前较落后的学校，现在却发展很快。因为课堂上有两位老师上课，利用多媒体与其他名校的老师开展了远程教育。视频里的老师先讲课，等视频里的老师讲完了，在教室里的老师再讲学生不明白的地方。这样的教学模式下，学生不仅对学习更感兴趣了，还可以学到两位老师的知识。这种教学模式符合现在社会的教育需求，值得运用。
二、多媒体教学在语文教学中的弊端
1.妨碍师生交流
多媒体辅助教学可以给学生展示老师收集的素材，如图片、视频、录音等。但老师往往把课件做得惟妙惟肖，有时还会加个灵活的小动物在上面，这样的课件会适得其反，学生的注意力被不是重点的内容吸引，把老师讲的重点难点却忽略掉了。如果学生的注意力都不在老师讲的内容上，师生间的交流就会减少。在语文教学中师生的交流是很重要的，老师的一个动作、一句话、一个表情都传递着不同的感情，而这种感情在语文读、写、看中发挥着不一样的作用。如今，多媒体辅助教学却因花里胡哨的课件妨碍了师生交流，阻碍了师生在语言、情感上的交流。口语对于语文教学来说是一个重点，有些学生口才好，和他们与老师多互动、沟通有关。所以，没有运用好多媒体辅助教学会影响到师生的交流，也会阻碍学生的口语发展。
2.助长老师惰性
人们常说老师是园丁，传统教学模式下的老师确实是辛苦的人。传统的教学是老师自己查找资料编写教案，在上课时根据自己的教案去教。但在多媒体网络教学下，老师变懒了。很多老师在课前不去查阅资料做课件，有时教案也不自己做了，而是在网上下载他人的教案或购买教案，上课的时候直接展示PPT，学生们不知道课件是老师做的还是其他人的，板书也没有写，一整节课老师就轻松地讲完。板书也没有写。低年级学生理解能力还不是很强，如果没有板书指导学生构造知识框架，他们上完课也会不知所云。老师在课前、课中都变懒了，在课后就更不会去研究学生的学习了。不仅其他科老师需要研究创新，在语文上也同样需要，如果没有研究创新，那语文的活力就会逐渐减弱，如何能焕发生机、春风吹又生？语文教学虽然看似没有什么技巧可言，老师也只能叫学生背、记、理解，但老师都不去研究怎么让学生记得更牢、背得更熟、理解得更到位，只是一味地使用那些老的方法教，那学生就不会学有所成了。人类是站在巨人的肩膀上发展的，所以老师应该在前人的基础上再研究，如果为人师表的老师都养成了惰性，学生还会努力吗？
3.限制学生想象力的发挥
每篇文章的内容和意蕴是独一无二的，这需要每个人用心去感悟，不是多媒体教学展示出来就可以体会到的，这需要学生自己发挥想象力去完成。
如老师讲一篇有关落叶的文章，落叶是可以运用多媒体图片展示出来的。但那种感觉和学生自己想象的完全不一样，老师用多媒体展示的落叶限制了学生想象的落叶飘落的样子。这样就不利于学生想象力的发挥，阻碍了思维的发展。长期这样不仅对语文学习产生不好影响，而且对学生往后的学习和想象力的发展不利。如果没了想象力，学生的创造力、兴趣也会消退。所以，没有运用好多媒体辅助教学，就会不利于学生想象力的发挥，连锁反应下，学生的学习也会受到影响。
三、如何发挥多媒体教学的作用
爱因斯坦曾说：“科学节约了劳动，使生活更加舒适，但却没有给我们带来多大的幸福，这是为什么呢？”爱因斯坦这样说的原因很简单，因为人们没有利用好科学。同样多媒体给语文教学带来了很多好处，但如果没有利用好，它也会成为我们的绊脚石，阻碍教育的发展。
1.传统教学和多媒体教学相结合
在语文教学中，教师应该把多媒体教学和传统的教学方式结合在一起，这样学生更容易接受。一方面可以用多媒体调动学生积极性，激发学生兴趣，另一方面保持了传统的教学方式，先提出问题，让学生带着问题去读课本，再让学生回答。这样学生的学习积极性提高了，也保持了师生间的交流。但老师在制作课件时应该以传统教学为基础，适当利用多媒体技术，用多媒体演示抽象、难以理解知识，让学生更容易掌握相关知识。
2.制作课件讲究实效
现在技术突飞猛进，多媒体教学也在高速发展，运用越来越普遍。但在运用多媒体教学时老师们往往把课件做得过于精致。老师在做课件时要讲究实效，做的课件简洁又能让学生把握重点。如果一个老师做的课件生动又花哨，放个会滚动的小人或小动物在屏幕上，或者整节课都放着一首歌，这样学生就会被这些不是重点的内容吸引。这样的课堂效率是不高的。老师做的课件要朴素、实际，但也能突出重点，便于学生理解、有实效。
3.指导学生运用好多媒体辅助教学中的课件
多媒体课件是老师根据自己的设想及学生的实际情况而制定的教案，老师会按照课件来引导学生学习。多媒体制作的课件，里面内容肯定丰富多彩，会对教材内容进行扩展，也会加入一些学生不曾接触的科学文化知识，使整个课间的重点突出、条理清晰，又可增加新知识。如果学生合理利用好老师的课件，把课件拷贝回家学习，在温习课件的同时回忆当天老师讲课的情景，加深对知识的记忆，还可以根据课件把重点标记在课本上，把没做完的笔记补上。要是每位学生都能合理地运用多媒体教学PPT课件，相信语文成绩会逐渐提升。
四、小结
多媒体是运用十分广泛的教学辅助技术，在教育领域发挥着重要作用。老师可以根据课程内容适当地对多媒体运用进行取舍。多媒体教学本身可以结合投影技术、存储技术、视频录音播放技术等，将重要的理论生动形象地展示出来，从而解决学生对课本中抽象内容难以理解的问题。
多媒体作为一种教学辅助技术被运用于各种教育活动中，无论是采用学校的班级授课、个别化教育、小组合作学习的教学模式，结合多媒体教学效果往往会更好。虽然多媒体教学存在着发展不完善的地方，但等技术成熟并合理运用，还是很值得提倡的。在多媒体教学中，老师的角色非常重要，需要老师进行研究。所以，在这一过程中，老师可以一方面完成教学任务，一方面提高自身教学素养。教师进步了学生才会受益，学生成绩才会慢慢提高，在学习上与老师相互交流共同进步。
在当今社会，互联网和电脑技术相互交融的交叉式多媒体技术将会成为未来世界多媒体发展的方向。如今，多媒体辅助教学正在迅速发展，社会发展大的趋势是各个方面都将朝着当今新技术综合的方向发展。这个综合正是一场广泛革命的核心，多媒体在语文教学上的研究运用就是在跟随这个主流，所以多媒体辅助教学的运用是与时俱进的。多媒体教学的运用，将会得到更多的重视。所以，在越来越重视教育的社会氛围下，相信多媒体教学在语文教学中的运用前景会一片光明。
参考文献：
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（作者单位：汕头技师学院）