一曲作罢，梁俊轻拨手中的吉他，对孩子们说：“即使我们拥有的不多，但依然可以像牡丹花一样绽放，不要小看了自己。”
抉择
2011年，广西小伙梁俊只身来到重庆，要在这个繁华城市打拼出一番事业。十多年的时间里，他干过广告公司的文案策划，当过乐器行店长，也做过吉他老师，但无论从事什么，都从来没有间断过做义工。
福利院是梁俊经常“光顾”的地方。在那里，他见的最多的是各种情况的孤儿，脑瘫的、唐氏综合征的、残肢的、失聪的……每每看到孩子们呆滞的表情和想亲近人又怕见人的眼神，梁俊的心里都倍感酸楚。因为理解生活不易，他对遗弃孤儿的人恨不起来；因为善良，他会不由自主地同情心泛滥。
梁俊尽可能抽时间跟福利院的孩子一起玩游戏，给他们唱歌、讲故事。很多时候，孩子们不知道他在说什么、唱什么，但能真切感受到他的友好、关心和爱。他们会在梁俊唱完或讲完后把手拍得山响，一张张干涩的小脸上都泛起红光，会在梁俊不得不离开时，抱着他的胳膊搂着他的腿不让他走。
置身于孩子中间，梁俊感觉是幸福的，如果不是一场偶遇，他还会一如既往地跟那些孩子打成一片。
一次聚会上，梁俊认识了一个女孩。闲谈中，女孩说她要去贵州石门坎支教，正在招募同行者。梁俊随口接茬：“你看我行吗？不过我可不是科班出身。”女孩抿嘴一笑：“当然可以，如果你是认真的，那你就是我的第一个合作伙伴。”
看着女孩一脸认真，梁俊突然明白，这并不是一个玩笑。他的心为之一动，从福利院的孩子想到了大山深处那一双双渴望读书的眼睛。
跟女孩深入接触后，梁俊渐渐被女孩坚定的信念和优秀的人品感动。更主要的是，他了解到贫困是压在石门坎人心上的一块大石，那里的孩子生活茫然，甚至没有听说过“北大”。
梁俊越想越觉得自己应该去，像对待福利院的孩子一样，用爱和陪伴唤醒苗寨孩子的梦想和希望，让他们能接受更多的教育。于是，他从第一个招募成员变成了组织者，积极投入到支教活动的策划中。这个女孩叫周晓丹，后来成为了梁俊的妻子。
2013年，这对因公益而相识的夫妻，在新婚一周后，开始了他们特别的蜜月之旅——到石门坎新中小学支教。
支教
尽管知道山里生活诸多不便，可艰苦的条件还是让支教的老师们始料不及。卫生差不必说，单是冬天常停电又没有供暖设备就把周晓丹冻哭过好几回。好容易天气转暖，跳蚤又迫不及待地活跃起来，这东西还药不死，一旦被叮咬就奇痒无比，挠破就是满身包。
条件恶劣无所谓，更让他们心痛的是这里的孩子。他们有的在最冷的天气里依然穿着单衣，有的衣袖总是鼻涕和泥土黑黝黝地混在一起，好多年都不洗澡。问及理想，有些孩子竟说要当孤儿或者乞丐。
其实，不要说点亮孩子们希望的灯，就是让他们开口回答问题都特别难。这个山寨的孩子大多数胆小、自卑，不敢开口说话，而且80%都是苗家，对汉语的掌握非常有限。
面对这样的现状，虽然梁俊非常敬业，在课堂上尽己所能传道授业，在生活中最大限度无微不至，可依然觉得不够。给这里的孩子些什么，才能让他们与裹挟在内心的黑暗对抗？梁俊陷入深深地思索。
得知梁俊的困惑，周晓丹却乐了：“你是急糊涂了还是冻得大脑短路了？上山前你不是写了十几首‘诗歌’吗？”
梁俊猛然想起来，支教前的某一天，他在网上看到一篇文章，里面提到有名音乐人“不务正业”地带着幼儿园小朋友唱《桃花源记》。由于在网上没有找到朗朗上口的曲作品，他便自己为古诗谱曲。上山前，已经和朋友一起完成了9首“诗歌”。
那一刻，梁俊醍醐灌顶，一幅水墨中国画在他的脑海出现：老师和学生就像深山里的隐者和牧童，在山水间忘我地吟唱着古诗。虽然他半路“出家”，但会弹吉他会唱歌，至少可以教孩子唱古诗文。
“对，就用‘诗歌’唤醒他们沉睡的爱，让他们找到自信，感受古文化之美，最终学会寻找生命的价值。”梁俊喜出望外，“唱诗工程”从此拉开帷幕。
唱诗
这一招果然灵验，生活在大山里的民族天生爱歌唱，旋律让孩子们和梁俊的心贴近了。他们感受到了老师内心的真诚和关爱。
梁俊备受鼓舞，把唱诗列入每天的教程。语文课开始的前几分钟，他会带着孩子们“读读唱唱”，读得起兴、唱得乐乎时，也会忘乎所以地延长时间。他还把上台“表演”列为考试项目，就为了锻炼孩子们大胆开口。
然而，过了些日子，梁俊又发现了新问题。他所谱曲的诗词，对于高年级同学适合些，可低年级的孩子就不容易理解了。为了找到合适的诗词，梁俊多次翻山越岭到镇上去买有关书籍，不放过任何寻找好诗的机会。
一天，梁俊在教室的角落里看到一本布满灰尘的小册子，捡起来看是学校每个班级都配发的《日有所诵》。打开随意翻看，突然映入眼帘的《苔》让他为之一振。“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”还有哪首诗比这首更适合大山的孩子！
梁俊兴冲冲地拿着小册子回到宿舍，打开台灯，连夜谱曲。为了把旋律记得更清楚，他彻夜未眠，反复在书桌前吟唱。
夜半更深，梁俊却睡意全无，心底的震撼越来越强烈。他觉得不仅孩子们是苔花，自己也是苔花，虽然渺小，却正在体现着自己的人生价值。他为孩子们兴奋，为自己感动。
趁热打铁，第二天梁俊就把《苔》这首歌教给了孩子们。而“含苞待放”却是一个漫长的过程。刚开始，由于紧张，孩子们在台上要酝酿很久才能发出声音。每当此时，梁俊和台下的孩子都会安静地耐心等待，并不时给予鼓励。整整一个学期，孩子们才慢慢适应了这样的“考试”。
也就是在“考试”中，梁俊第一次听到了班上最腼腆、连话都说不清楚的小女孩梁越群唱的《苔》。梁俊为梁越群伴奏，同学们给她鼓掌，梁越群一遍又一遍地唱。
绽放
梁俊一首一首写，孩子们一首一首唱。他们上课唱，下课唱，清晨唱，日落唱，悲伤时唱，欢乐时唱，一群人唱，一个人也唱……一个没有教师资格证的老师，一群清纯如水的山里孩子，就这样在大山深处，在方寸教室，唱出了春天和希望。
在无需描述的感动中，孩子们越来越自信开朗。一朵朵“苔花”在“诗歌”地召唤下，不知不觉绽放开来。他们的理想不再是孤儿和乞丐，他们爱上了诗歌，爱上了语文，爱上了学习。更令人欣慰的是，他们爱上了生活。
有个叫韩天波的孩子，每天放学第一件事就是上山赶羊回家。有一次，他抱着小羊路过沙场时不小心摔了一跤，第二天在日记中写道：“真是醉卧沙场。”
梁俊为此激动不已：“唱了一年多的《凉州词》在他那里‘复活’了！”
还有一个孩子，虽然中途退学，但已经养成了每天写日记的习惯，还经常把日记寄给老师看。
张礼国比较懒，以前每次考试分数都是个位数，一次考试得了60分后，他马上写了一篇作文：“现在我是一个努力的孩子，有一种药可以救我了，就是不要做懒惰人！”
梁俊看在眼里乐在心上。渐渐地，他满足不了孩子们的愿望了。原定是每周一诗，可选诗还稍微容易，谱曲就没那么简单了。有时，曲子还没写好，孩子们没得唱，就会歪着脑袋问：“老师，为什么这首诗不唱了？”梁俊只能尬笑说：“老师会努力的。”
在支教的两年时间里，梁俊为孩子们谱写了50多首“诗歌”。他把孩子们的作文、诗歌整理成集，命名为《乌蒙山里的桃花源》，交于出版社出版发行。
2017年年底，梁俊和大山里的孩子们受邀参加央视《经典咏流传》节目录制。久唱不息的《苔》和孩子们纯净如天籁的声音，一夜之间走进了千家万户。
梁俊和其他支教老师不仅让山里的孩子如同绽放的苔花开在“诗歌”的海洋，也让更多人对经典文化有了新的认识。正如梁俊所说：“用音乐的形式将文字与音乐的美和情绪种入他们的心田，让诗意和童心一起成长，从而找到人生的价值，做一个有趣的人。”
责任编辑：陈晓亚