文/杨轶昭
在四、六级考试中，不少考生在听力部分失分较多，但有些考生存在一个误区，即认为自己只是听力差。其实从根本上来说，英语的各种基本能力都是息息相关的。最近网络上有一段很火的视频，叫做“PrincessRapBattle”(《公主说唱大战》)。在不看字幕的情况下，大部分人应该都是“两耳一抹黑”，完全听不懂，感觉自己多少年来学的英语全都还给了老师。但如果只看字幕，很多人便会惊讶地发现，原来其中80%以上的单词自己都认识。而有些人即便对照字幕也不明白公主们到底在争执些什么。可见，要提高听力不仅仅是练耳力这么简单。那如何才能早日告别英语听力中的“木耳”，练就一副“金耳”呢？本文笔者就来分析“木耳”的几个症状，并对症下药，帮助考生掌握正确的听力练习方法。
症状一词汇量不足
语言类考试的各个部分环环相扣，而词汇是所有项目的基础。如果基础的词汇问题没有解决，在题目都一知半解的情况下何谈做题？因此，词汇量不足是很多考生在听力中失分的首要原因。而词汇量之所以不足，往往跟考生背单词的方法有关。很多考生在背单词时仍采用高强度的机械重复抄写的方法，这种方法在短时间内可能有效，但多数考生都会有这样的感觉：今天背，明天忘，越背越记不住，越记不住越没信心，越没信心越不想背……最终很多考生都会理解前辈们的一句“箴言”：世界上最遥远的距离不是我站在你面前你却不知道我爱你，而是从词汇表中的abandon到zygote。
解决方案：其实，记单词的有效方式不是重复抄写，而是反复、大量地背。具体操作方法是每天背300个单词，每个单词只需花较短的时间记忆，在一周内反复记忆，然后逐渐往后推进。在背单词时，一种方式是挡住中文释义部分，对着英文单词来想中文含义，这样背的就是阅读词汇；另一种方式则是挡住英文单词，对着中文释义来背单词的英文拼写，这样背的就是翻译和写作词汇。而就听力部分来说，考生除了要背单词的意思，还要记单词的发音，因为不熟悉单词发音也会给考生的听力带来很大障碍，笔者在下文具体分析。
症状二不了解发音现象
在听力考试时要想听懂听力内容，最基本的是明确单词发音。但由于各种主观和客观的原因，很多考生从中学开始养成了一个极其不好的习惯，那就是过度关注单词的拼写而忽略了单词的发音。中考、高考都是以词汇、语法为主的考试，对听力的要求并不高，但进入大学之后，英语考试的重心逐渐由考查基础语法转向对语言技能的考查，其表现之一就是听力部分的难度大幅度提高。不仅四、六级听力部分的难度比高考高出一大截，各类出国考试听力部分的难度也逐年提升。
为了让考生认识到自己在单词发音方面的误区和不足，笔者在这里先举几个例子，考生可以试着朗读下面三个句子。
1.Dining,officeandkitchenfacilitiesarealsoaddedinmany[swi:ts].
2.[ˈaɪən]isofgreatestimportancewhenmixedwithcertainothermetalstoformsteel.
3.Hewas[ˈɪnfəməs]forhisanti-feministattitudes.
大家可以说出句中音标对应的三个词的意思吗？很多考生可能会一脸茫然。是不是把第一句话中的[swi:ts]理解成了sweets？然而把sweets这个词放进句中，整句话就完全无法理解了，显然正确答案另有其词。对于另外两个音标对应的单词，考生可能也是不知所云。下面笔者来揭晓答案，三个音标对应的单词分别如下：
suites[swi:ts]n.套房(此处为复数形式)
iron[ˈaɪən]n.铁
infamous[ˈɪnfəməs]adj.声名狼藉的
有些考生可能会说，这几个词本来也不是特别容易。但对于world、word、ward这三个基础单词，又有多少人能准确把握它们的发音呢？其实所谓“听不懂”，很多情况下是因为考生的发音和听力录音中的发音不一致。即便是同一个词，发音的不同也会导致双方沟通的障碍，所以有些词考生自以为认识，但其实只是能看懂，以听力形式考查时就容易听错。
基础好一些的考生可能会遇到另一种情况：在听到有些单词的发音时，考生如果仔细想一下，是可以在脑内拼出单词再找出对应含义的；但由于录音播放的过程中语速较快，考生在脑内补全“字幕”的速度很难跟得上朗读者的语速，容易顾此失彼，同样不能取得高分。
解决方案一：给单词“正音”，即正确识记单词的发音。考生可以充分利用单词书附送的朗读单词及其含义的音频光盘，将其导出至MP3或者手机里，一有时间就听，从而在单词的发音和含义之间建立起直接的联系。
此外，考生还可以利用四、六级真题进行跟读听写练习，如果听写两遍还无法完整听写出来，请对照原文标出没听写出的部分，记忆其中的生词并研究其发音，总结发音规律。
解决方案二：关注、熟悉英语中独特的发音现象。最容易给考生造成听力障碍的有两种现象：一个是连读，一个是失去爆破。
①连读。英语中为了说话流畅，在同一个意群内部常常会出现连读的现象，有时是前一个词末尾的辅音与后一个词开头的元音连读，有时是前一个词末尾的元音与后一个词开头的元音连读等，这样音节就发生了变化。比如那句著名的“闹太套”，其实就是notatall这个词组的连读，由[nɒt][æt][ɔ:l]变成了[nɒ][tæ][tɔ:l]。
②失去爆破，简称失爆。常见的失爆情况是，两个爆破音相邻时，前一个一般不发音或弱读。比如iPodtouch，第一个词末尾的爆破音[d]和第二个词开头的爆破音[t]相邻，因此前一个爆破音[d]就消失了，于是iPodtouch的读法为[ˈaɪpɒ(d)][ˈtʌtʃ]。
下面以2007年6月四级听力中的一段对话为例来看听力中的连读和失爆现象。
M:IwishIhadn’tthrownawaythatreadinglist!
W:Ithoughtyoumightregretit.That’swhyIpickeditupfromthewastepaperbasketandleftitonthedesk.
看着录音原文，考生会觉得非常简单。但作为听力材料，这一小段对话中有许多给考生听力造成障碍的语音现象：原文的regret和it连读，且it的尾音弱读，再加上女士是美国口音，[t]浊化为[d]，所以这个短语听上去像是[rɪˈgre][dɪ]；短语pickeditup中的up弱读为[ə]，经过连读和失爆后，这个短语的读音变成了[pɪk][tɪ][tə]；短语wastepaperbasket中的waste失爆变为[weɪs]；leftiton连读变成[lef][tɪ][tɒn]。此时，考生想要听明白其中的含义就不是那么容易的事情了。
症状三抓不住重点内容
很多考生反映，在听力考试时，常常是一长串单词入耳，却不知道哪里是题目出处，尤其在听长对话和短文听力的时候，由于录音内容很长，听起来很容易走神。在此笔者想告诉考生，不要指望把长篇的听力材料全部听懂。在听较长的一段录音时，考生之所以出现走神的现象，一方面是由于听不懂而失去耐心，另一方面是由于考生无法抓住录音重点而持续保持在一个紧张的状态，将注意力平均分配给了每一句话。注意力的集中时间是有限的，过了一段时间后注意力就会转移，于是有些考生听着听着就走神了。那么该如何抓住录音中的重点内容呢？
解决方案：第一步，听前做预测。听前迅速阅读题目的各个选项，标出其相同或相关内容，据此推测题目。就长对话及短文听力而言，考生还需要将多个题目联系起来，推测长对话或短文听力的主题。第二步，听时抓住提示重点内容出现的标志性表达。这些标志性表达包括因果关系词、转折关系词、最高级及其变体(如chief/vital/crucial/critical/only等)、表进一步解释的表达、表语气变化的表达等。
下面以2014年6月四级听力PassageTwo的三道题目为例来说明。
19.A)Thesleepapersonneedsvariesfromdaytoday.
B)Theamountofsleepforeachpersonissimilar.
C)Onecangetbywithacoupleofhoursofsleep.
D)Everybodyneedssomesleepforsurvival.
20.A)Itisamade-upstory.
B)Itisbeyondcure.
C)Itisarareexception.
D)Itisduetoanaccident.
21.A)Hisextraordinaryphysicalcondition.
B)Hismother’sinjuryjustbeforehisbirth.
C)Theuniquesurroundingsofhislivingplace.
D)Theresthegotfromsittinginarockingchair.
这是一篇短文听力。首先，考生观察三道题目的选项，可以发现选项中重复出现了sleep、it、his等词，由此可以推测出整段录音材料跟一个特殊人物的睡眠有关。再来看每道题目中的重复或相关词汇。第19题的四个选项中出现了一些相关的词汇，如sleep、need、amount、eachperson，由此推测出这道题目可能和人对于睡眠的需求有关。第20题的四个选项开头相同，都是itis，从itis后面的不同内容可以推测，这道题可能和特殊人物身上发生的一件不寻常的事情有关。第21题的四个选项中出现了physicalcondition、injury、surroundings等词，可以推测题目可能为特殊人物身上出现不寻常现象的原因。
带着预判的信息和问题去听，考生就有了大致的方向，如果能再留意上文提到的那些标志性表达，就更容易抓住录音中的重点内容了。比如，在录音的前半部分，考生会听到这样三句话：“Itdoesn’tmatterwhenorhowmuchapersonsleeps.Buteveryoneneedssomeresttostayalive.Fewdoctorswouldhavethoughtthattheremightbeanexceptiontothis.”第二句话中出现了转折词but，这时考生就要留意后面的内容，因为很可能是重点内容。果然，第19题的问题是：“Whatistakenforgrantedbymostpeople?”对比四个选项，考生会发现选项D的“Everybodyneedssomesleepforsurvival.”是对转折句“Buteveryoneneedssomeresttostayalive.”的同义替换，因此第19题的正确答案为选项D。另外两道题目也可以用类似的方法解答，在答案信息前都出现了标志性表达，考生只要留意这些信号，就不难得出答案。
针对以上三条症状对症下药后，考生应该能把握四、六级听力考试的正确练习方法了。无论如何，听力是一项基本功，除了技巧外，考生也要注重平时的训练。在平时的学习中，考生可以多听中国国际广播电台的英文节目，也可以在听英文歌曲的过程中跟唱，集娱乐与学习于一体。最后祝大家早日“木耳”变“金耳”，高分拿下四、六级听力！