口王艾丽
美国高等教育影视制作专业是服务于美国影视制作行业需求的高等教育专业。美国影视业的产业化程度极高，其影视高等教育院校的设立及教学各方面的设置都服务甚至服从于这一程度极高的产业实际，而这一商业市场的引导原则也逐渐积淀为美国高等教育影视制作专业的基本理念。作为美国影视制作专业重要教育阶段的MFA教育较美国影视制作专业任何层级的教育，都更贴近美国影视产业市场的需求，由此形成的教育教学理念也渗透在整个MFA教育教学的各个层面。
一、服务于影视产业的MFA教育
1.美国高等影视教育的层次、级别与类型
美国高等影视教育有两个层次，即一般影视教育和专业影视教育。一般影视教育是美国通识教育理念催生的影视教育模式，它是为提高受教育者的艺术审美素质而进行的非专业化的影视教育。这类教育一般归属在综合大学的本科教育中。进入21世纪，美国2000多所4年制大学和1000多所2年制社区学院几乎都开设了电影课程。专业影视教育是指传授影视制作的知识技能和影视理论、培养影视专业人才的教育，这类教育多数归属在综合大学或影视专业院校的MFA教育中。进入21世纪，开设影视MFA教育的院校有400多所。影视通识教育是美国高等教育的一个特色，其提升学生审美素质的一个重要目标是培养广大的影视观众；专业影视教育培养影视产品的生产者，而这与美国影视高度产业化的实际相呼应。
美国大学的学位级别采用的是4级学位制，即副学士学位、学士学位、硕士学位、博士学位。影视制作专业也不例外，亦采用这种4级学位制。不过，对于影视制作专业教育来说，前两级学位是一般人才素质的培养，也就是说，是属于通识教育的范畴，而后两级学位才属于影视专业高级人才的培养学位。
美国具有MFA培养资质的高等院校有3种类型。一类是专业性影视艺术高校。这类学校只设影视学科教育，且只开设MFA的专业教育。这类学校占有资源优势，资料多、设备好、师资强，专业实力雄厚。美国电影学院就是典型的这类高校。另一类是综合性大学中单独设立的二级学院。与只开设MFA的专业性影视教育的学院不同，这类院校既开设专业性影视艺术教育，也开设普及性影视艺术教育。这类综合大学中的二级电影艺术学院专业教育能力也很强，如南加州大学电影艺术学院。第三类是设在综合大学二级艺术或传媒学院下的影视系室。这类院校中的专业影视教育在学校中地位不高，教学实力也较上两类院校逊色。哥伦比亚大学影视专业就属于这一类。尽管类别和规模有差异，但三类学校分别以各自的不同，为美国影视产业的不同需求培养不同人才。如南加大集中瞄准好莱坞，美国电影学院侧重面更广阔一些，以教育故事讲述者为使命，而他们都分别收到了各自的成效。
2.为影视产业服务，随影视产业发展
MFA是艺术硕士学位的英文缩写。影视制作专业MFA教育即指影视制作专业硕士学位教育。硕士、博士学位同属研究生教育范畴。在一般学科领域，这两个学位的教育目标都是该领域的理论研究型人才。但美国影视制作专业MFA教育的情况却不是这样，其教育的目标主要不是培养该领域的研究型人才，而是培养影视创作、制作的操作型人才。美国影视制作专业领域也有研究型人才教育，但这种人才的培养任务大多数是由博士学位教育来承担的。这一分工设置无论在专业影视院校还是综合性大学中的影视专业都是如此。
为什么MFA教育不是培养研究型而是创作、制作这类操作型人才？因为在美国，本科阶段影视教育的学士学位毕业生是通识教育下培养的一般人才，其专业程度在毕业后很难进入竞争极为激烈的影视产业从事创作与制作的直接操作性工作。美国影视业极高的产业化首先需要的是操作而不是研究，MFA培养的专门影视人才正是面对这样的需求。很显然，美国影视制作专业MFA的非研究型学位设置完全是服务于美国影视产业实际需求的。学校教育的核心点是培养目标，也就是培养什么人才。美国影视制作专业MFA教育的培养目标非常明确，就是培养美国现实影视产业所需要的人才。这一培养目标是美国影视制作专业MFA教育的核心，也是指导MFA整个教育的理念核心。美国电影学院这样表述其培养目标：“美国电影学院是通往专业的桥梁，致力于让学生为日后专业事业而做准备。”南加大电影艺术学院2014年的手册对其教育目标的描述是：“南加大电影艺术学院的使命是发展和表达电影、电视和多媒体中有创造的、有学术性的、有创业性的信念与实践。”这些描述指出了这类院校培养目标的实质，就是未来影视产业的实践者。这一点，南加大电影艺术学院影视与电视制作专业的终身聘任教授TomAbrams说的非常清楚：“我们是一个注意培养影视人的一个影视生产的专业，我们教授的理论课程告诉学生，我们是培养实践的、生产的影视人，而不是学者。”①
由于服务于美国影视产业生产的实际需求，美国MFA学位教育自然随着美国影视产业的快速发展而迅速发展。这从“视觉和表演艺术”硕士学位人数逐年上升的情况可见端倪（见下表）。