一、中职会计教学运用体验性教学法的要点
1.重视教师的引导作用
在中职会计教学中，教师的引导作用至关重要。在一定程度上，教师的合理引导能够极大地提升学生的专业能力。因而，在运用体验性教学法时，教师必须树立正确的教学观念，更好地把握体验性教学法的功能优势。中职会计学科专业性较强，近几年改革速度较快，尤其是在大幅度的营改增背景下，中职会计教师更应与时俱进，及时收集相关的资料信息，并进行分析整合，将其归纳成为自己的教学内容，同时，储备更多的会计知识，不断提升专业教学能力，促进会计教学效果的有效提升。
2.重视学生感悟与学习能力的提升
中职会计教师在运用体验性教学法的过程中，要重视学生感悟与学习能力的提升。教师要本着因材施教的基本教学原则，在体验性教学模式下，通过仿真模拟的税务与银行系统，让学生快速进入会计教学情境中，使学生通过体验性实践操作，有效提升实践能力。
二、体验性教学法在中职会计教学中的有效应用
1.合理设计教学目标
体验性教学法注重提升学生的综合能力。中职会计教师要想更好地利用体验性教学法，提升教学效果，就要合理地设计教学目标。同时，教师要将学生的情感态度价值观与知识技能的学习相结合，综合各种因素，以学生的实际特点与现实发展需求为出发点，制定科学、合理的教学目标，从而激发起中职会计专业学生的斗志，使学生以饱满的热情投入到学习中去，不断提升自身的专业素质与能力，实现自我价值。
2.设计体验性的教学内容
会计学科是一门较为枯燥的专业性学科。如果教师还运用单一性的教学方法，就不会获得较好的教学效果。因而，中职会计教师要有效地利用体验性教学法，设计体验性的教学内容，让会计教学内容更贴近学生的实际生活，从而将复杂化、枯燥化的会计学知识转换成简单化、生活化的会计学知识。例如，中职会计教师在教授往来账的系统管理时，可以将学生生活中实际的买卖交易作为案例，进行体验性教学。教师可以将学生分成三个小组：一组为材料的供货商，一组为产成品的销售客户，一组为生产厂家，以此让学生更加直观地了解往来账当中三方的主要关系，以及相关的账目处理方法，从而把复杂的会计学实务知识进行合理的简化，通过体验性教学法，提升学生的实践能力与自主思考能力。
3.优化体验性教学法的应用过程
在课前准备阶段，中职会计教师应当有效地运用体验性教学，以自主教学为主导，充分激发学生的主观能动性，让学生自主进行课前预习。同时，在该阶段，中职会计教师还要结合学生的心理特点与兴趣爱好设计有特色的体验性教学情境，激发学生参与会计课堂教学的积极性，让学生本着良好的学习兴趣进行高质量的会计学习；在会计课堂教学过程中，中职会计教师要合理引导学生，使学生更快地进入体验性教学情境中。例如，在教授税务知识的过程中，会计教师可以安排角色扮演，让一部分学生扮演税务人员，另一部分学生扮演报税人员。通过体验性的角色扮演教学，让学生通过自身的感受更好地吸收税务知识内容，提升自身的专业能力。又如，在教授证券知识时，教师可以让学生模拟炒股，通过体验性的实践训练，提升学生的综合能力。在课后阶段，中职会计教师还应当积极引导学生进行学习反思，使学生在教师的正确引导下，弥补自身学习上的不足，更好地解决相关的会计问题，从而提升体验性教学在中职会计教学中的实际应用效果，让学生的综合能力和素质不断提升。
三、小结
综上所述，随着教育事业改革的深化，全社会对中职会计教学提出了更高的教学要求。要想有效地提升教学效果，提高教学质量，就必须在中职会计教学中逐步运用体验性教学。通过合理发挥体验性教学的功能优势，使学生更好地进入教学情境中，提升学生的专业能力，从而使学生成长为当今社会所需要的会计专业人才。
（作者单位：承德技师学院）