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三    背诵全文。
        
第二单元
        
人生是一个说不尽得话题。这个单元继续学习有关人生的课文。这些课文有的有讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生修养。熟读这些课文，要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。还要练习朗读，学习课文的表达技巧。
        
6《理想》
        
理想，多么诱人的字眼！人类有了理想才使世界不断往前发展；你我有了理想，所以能向着既定的目标不断努力。理想是什么？读了这首诗，你对理想的内涵也许会有新的理解。
        
研讨与练习
        
朗读这首诗联系自己的生活体验，体会诗中的思想感情，探究下面的问题。
        
1.你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？
        
2、诗人说“  理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。”“庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗？与同学交流一下自己的看法。
        
3、你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。
        
诗人给理想打了很多比方，异彩纷呈，含义深刻。试模仿第一段也写几句。
        
举行一次朗读比赛，比一比，看谁朗读的好。
        
7《短文两篇》
        
奉献  是一种牺牲，也是一种快乐；尝试第一次有时需要勇气，但往往有意想不到的收获。我们应该选择什么样的人生道路？怎样才能获取更多更宝贵的生命体验？这两篇短文将给你深刻的启示。
        
研讨与练习
        
朗读课文，回答下列问题。
        
1“.我们是一列忧愁而又快乐的树”《忧愁什么？快乐什么？
        
2.为什么“第一次的经验不一定都愉快”《但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
        
二、联系自己的  生活体验讨论下列问题。
        
1.”神圣的事业总是痛苦的，但是，呀惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”你能举出其他的例子来说明这句话的意思吗？
        
2.每人讲述一件自己的“第一次”看谁讲的“第一次”最感人，最精彩。
        
3.为什么有的“第一次”不能尝试？
        
8《人生寓言》
        
拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志。怎样面对财富和不幸？这始终是人生的两大难题。用心体会下面两则寓言的寓意。
        
研讨与练习
        
反复朗读课文，想一想：白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运?再用概括的语言说出这两则寓言的寓意。
        
二、联系自己的生活体验，讨论下列问题。
        
1.白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?
        
2.落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志?
        
9《我的信念》
        
一位两次获得诺贝尔奖的大科学家，竟然把自己看得如此平凡。如果你想知道具备怎样的品质才能成为一位真正的科学家，那就读这篇短文吧---不仅用眼读，用你的心去贴近这一颗伟大的水晶般的心！
        
研讨与练习
        
一   朗读全文，把握文意，然后回答下边的问题。
        
1.作者认为“人类也需要梦想家”，“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事可以看出作者就是这样的“梦想家”?对此你有什么感想?
        
2.为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映作者怎样的心态?
        
二   课文中有些话可以视为格言或警句，选一些抄在笔记本上，写上一点体会更好。
        
三   课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》，并搜集与居里夫人一样伟大的科学家的资料，经过梳理后，存入自己的学习材料库。
        
10《论语十则》
        
本课有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。语言简练，含义深远。学习时要熟读，深思，牢记。
        
研讨与练习
        
一．看注释，查工具书，把下列各句译成现代汉语，并解释加点词语的意思。
        
1.学而时习之，不亦说乎    说
        
2.五日三省吾身        三省
        
3.温故而知新          故
        
4.学而不思则罔，死而不学则殆          罔              殆
        
5.是不可以不弘毅          弘毅
        
6.已所不欲，勿施于人        欲          施
        
二“已所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经有过不同的看法。联系自己的生活体验，全班讨论：怎样看待“已所不欲，勿施于人”？
        
三    背诵全文，并把文中成语、格言和警局摘抄在笔记本上。
        
第三单元
        
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这个单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言……
        
品味诗文优美的语言四一种艺术享受。要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩‘欣赏精彩语段和词句，并它们摘抄下来。
        
11《春》
        
江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。这一篇写春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦！春的美景,春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。多朗读几遍，你一定能进入那美妙的境界中。
        
研讨与练习
        
一用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描写的江南春景
        
二  课文语言生动形象，富有表现力和感染力。仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题。
        
1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
        
（想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景，你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗?  “嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末?）
        
2.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
        
（春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉?  春风除了像母亲的手，你还觉得像什么?）
三  课文中多处运用了比喻的修辞方法。比喻就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。比喻通常都有本体和喻体，本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物。本体和喻体之间常用比喻词“像”“像……一样”“似的”等来连接。这种比喻叫明喻。课文最后三段把春天描写成“像刚落地的娃娃”“像小姑娘”“像健壮的青年”，这三个比喻表现了春天景象的什么特点？你还能用别的比喻来赞美春天吗？
        
12《济南的冬天》
        
老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方“宝地”，一个“理想的境界”。反复朗读课文，细细品味，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。
        
研讨与练习
        
一   假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断?
        
二课文中多处运用了拟人的修辞手法。拟人，就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情，如“油在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。仔细揣摩下面几个句子，品味拟人的写法好在哪里.